Сборник дидактических игр по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Главное процесс развития, а не результат социализация, развитие ребенка, а не обучение это педагогика свободных искусств. Картотека Игр По Обучению Дошкольников Грамоте И Чтению Автор Смоляная В.с' title='Картотека Игр По Обучению Дошкольников Грамоте И Чтению Автор Смоляная В.с' />Ребенка ценят, а не оценивают. Счет, чтение, письмо это побочные продукты деятельности, через которые ребенок входит в мир, приобщается к нему. Адресуется специалистам различной квалификации, занятые в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования. Пояснительная записка. В работе с детьми мы применяем основной метод обучения игру, как ведущую деятельность детей этого возраста. С помощью игры мы делаем обучение радостным, увлекательным и жизненно важным для детей делом. Играя, ребенок познает мир и взаимоотношения между людьми, реализует творческие потребности и познавательные интересы. Картотека Игр По Обучению Дошкольников Грамоте И Чтению Скачать Бесплатно' title='Картотека Игр По Обучению Дошкольников Грамоте И Чтению Скачать Бесплатно' />Игра способствует развитию мышления ребенка. Он учится действовать по правилам, преодолевать возникшие затруднения, планировать и регулировать свою деятельность в соответствии с замыслом. Игра развивает воображение, фантазию и творческие способности ребенка, регулирует отношения между ними, развивает их чувства, укрепляет волю. Дети очень активны в игре. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Ребенку интересна конечная цель, которая увлекает его найти нужную букву, выделить звук, отгадать слово. В группе создан мобильный, постоянно действующий центр по обучению грамоте. Главный персонаж центра Дед Буквоед. Дед Буквоед это кукла, роль которой могут исполнить и взрослые, и дети. Игры в уголке постоянно меняются по мере изучения материала. Создание такого центра малозатратно, потому что все игры изготовлены руками воспитателей. Для воспитателей это очень хорошее подспорье, помогающее закрепить материал, изученный на занятии. Можно отметить повышенный интерес детей к игре в данном центре, и как следствие 9. За годы работа сложилась своя система игры мы разделили на 3 блока. Картотека Игр По Обучению Дошкольников Грамоте И Чтению 2010' title='Картотека Игр По Обучению Дошкольников Грамоте И Чтению 2010' />Игры, направленные на развитие фонематического слуха, умения анализировать и обобщать. Игры, направленные на обучение составлению и чтению слогов. Игры, направленные на развитие техники осмысленного чтения. Главная задача любого, в том числе и добуквенного, этапа обучения грамоте сделать для ребнка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но  привлекательной и интересной. Поэтому к предлагаемым играм следует относится не как к инструкции, требующей пунктуального выполнения, а как к теме для свободной игровой импровизации. Игры звукоподражания Ты слышал, как жужжат пчлы Давай поговорим на пчелином языке. Ты где ЖЖЖившь А я ЖЖЖиву в этом ЖЖЖилище. Угощайся                           медовыми           пиро. ЖЖЖками           и           моро. ЖЖЖеным. Акцентируя в словах звуки Ш и С, легко превратить обычную речь в. Главное, чтобы игровая роль определяла звуковую окраску речи, требовала выделения звука. Игровая ситуация За не надо заплатить первым звуком этого слова. Произнеси его ПОКУПАТЕЛЬ ЛЛЛ. ПРОДАВЕЦ Правильно, молодец, можешь забрать ложку. Возможные варианты игры МАГАЗИН. На доске выкладываются предметные картинки с изображением игрушек. Педагог продавец, дети покупатели. Чтобы купить игрушку, выполняется задание 1               Продается игрушка, в названии которой 2 слога, ударный второй слог. Картотека игр по обучению грамоте для детей. Подготовка дошкольника к обучению грамоте. Среда, 11 Октября 2017 г. Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и чтению. Вторник, 23 Мая. Сборник дидактических игр по подготовке к обучению грамоте детей. Простые и увлекательные упражнения по обучению чтению АККП. Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и чтению. Учебной задачей проведения игр в период обучения грамоте ставится. Картотека дидактических игр для дошкольников старшего. Почтальон собрался разносить почту, но на домиках вместо адреса написаны буквы согласные и гласные. Ребенок должен найти, в какой домик нужно отнести почту. Задания 2               Отнести только в те домики, где буквы согласные. Отнести только в те домики, где буквы гласные. Возможны варианты можно на домики вместо букв прикреплять слоги. Задания 1               Отнести почту в домик, где слог с согласным твердым. Отнести почту в домик, где слог с согласным мягким. Возможны варианты можно на домике прикреплять слова. Задания 1               Отнести почту в домик, где в слове два слога. Отнести почту в домик, где в слове один слог. Игра. Убедитесь перед началом игры, что детям понятны изображения на картинках, и они их правильно называют. Потренируйте ребнка произносить изолированно, т. В игре использованы только согласные буквы, которые обозначают по два оппозиционных звука имеющих различия по тврдости и мягкости. Вариант 1. Детям раздают по несколько карточек. Взрослый устанавливает очердность. Ребенок называет свою картинку, выделяет первый звук в слове, дат ему характеристику, показывает букву, которой на письме обозначают этот звук, и кладет карточку на домик, соответствующий мягкому звуку зеленый домик или тврдому звуку синий домик. Если кто то допустил ошибку, то карточка остатся у него. Выигрывает тот, кто первым правильно разложит свои картинки. Вариант 2. Каждому ребенку раздается несколько 2,3. Все ставят свои фишки у начала дорожки. Каждый по очереди бросает кубик и совершает столько передвижений по кружкам, в которых написаны буквы, сколько показал кубик. Остановившись на букве, ребенок называет е и говорит, какие звуки она может обозначать. Затем ребнок ищет среди своих картинок те, названия которых начинаются на эти звуки. Если такая картинкаи есть, ребнок кладт е их на изображение соответствующего домика синего, когда картинка начинается на твердый согласный звук, или зеленого, когда картинка начинается на мягкий согласный звук. Если кто то попадает на кружок с изображением болота, то ведущий называет ему любой звук, на который ребенок должен назвать слово, либо ведущий называет слово, а ребенок определяет, первый звук в нм. Справившись с заданием ведущего, ребенок бросает кубик ещ раз, а если не справился, то остается на прежнем кружке. Выигрывает тот, кто первым освободится от картинок. Игра. Комплектность 4 большие карты, 6. Дополнительные слова бидон, рупор, балкон, мел. Дополнительные слова пылесос, конверт, поросенок, кит, камыш, танк, шкаф, квадрат, фотоаппарат, кактус, хомяк. Правила игры. Перед началом игры определите, по какому из вариантов в начале слова, в конце слова, сразу в начале и в конце слова будете собирать карту. На большие карты с желтым прямоугольником в середине собираются картинки, если в слове звонкий согласный звук либо в начале слова, либо только в конце слова или сразу в начале и в конце слова. На большие карты с коричневым прямоугольником в середине собираются картинки, если в слове глухой согласный звук находится в начале либо в конце, или в начале и в конце сразу. Например бык звонкий звук в начале слова, стол звонкий согласный звук в конце слова, дом звонкий согласный звук в начале и в конце слова. Вариант 1. Дети 2 4 человека берут себе по большой карте и определяются, на какую часть слова будут ориентироваться на начало, конец или сразу и то и другое. Ведущий показывает по одной картинке и спрашивает Кому она подходит. Дети выкладывают картинки, которые начинаются, например, с глухого согласного с. Выигрывает тот, кто первым соберет все картинки на своей карте. Вариант 2. Играют 2 4 детей без ведущего. Игроки берут себе большие карты. Маленькие карточки с картинками лежат на столе вразброс лицевой стороной кверху. Дети по очереди кидают бумажный кубик. Желтая грань обозначает, что надо взять со стола картинку, чтобы звонкий согласный звук был в начале либо в конце, или сразу в начале и в конце слова об этом дети договариваются заранее. Если выпадает грань с буквой Д игрок кидает кубик дважды, это дополнительный ход. Если у игрока карта с коричневым прямоугольником в середине, а на кубике выпала желтая грань передать ход следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым соберет картинки на своей карте. Вариант 3. Кто соберет длиннее цепочку из картинок с наличием в словах заданного звука, независимо от того, в какой части слова он находится д доктор, дом, диван, карандаш, крокодил. На обратной стороне бабочки крепятся согласные и гласные буквы. Бабочки с согласными буквами находятся на первой полянке, а с гласными на второй. Детям предлагается поймать по одной бабочке с каждой полянки, перевернуть их, составить и прочитать полученный слог. Методическая разработка. Тема Игра как средство обучения грамоте старших дошкольниковСодержание. Пояснительная записка. Создание условий для речевого развития. Система работы по обучению детей грамоте. Классификация игр по обучению грамоте. Работа с родителями по обучению детей грамоте. Показатели результативности. Работа в дошкольном учреждении только подтверждает растущий год от года процент плохо говорящих и не говорящих детей, которые с трудом понимают обращнную к ним речь, не могут связать название предметов и действий с конкретными звукосочетаниями и словами. Темы Ситуативных Бесед Во Второй Младшей Группе. Поэтому формирование у детей старшего дошкольного возраста грамматически правильной, лексически богатой и фонетически чткой речи одна из важнейших задач в системе обучения ребнка развитию речи в дошкольном учреждении. Грамота довольно сложный предмет для дошкольников. Пяти шестилетнему ребнку очень сложно усвоить абстрактные, не встречающиеся в его практическом мире, понятия. На помощь приходит игра. В игре часто очень сложное становится понятным и доступным. Игра не возникает сама по себе, педагог должен открыть для ребнка мир игры, заинтересовать его. И только тогда, ребнок будет подчиняться определнным правилам, у него появится желание много узнать и добиться результата. Игровая ситуация требует от каждого включнного в не определнной способности к коммуникации способствует сенсорному и умственному развитию, усвоению лексико грамматических категорий родного языка, а также помогает закреплять и обогащать приобретнные знания, на базе которых развиваются речевые возможности. От того, как ребнок в дошкольном возрасте будет введн в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. Исследования учных позволили установить оптимальные сроки для начала обучения грамоте. Подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребнка особое чутье к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи. В более старшем возрасте это языковое чуть несколько ослабевает, ребнок как бы теряет свои лингвистические способности. Данная тема всегда была для меня интересной, учитывая е актуальность и необходимость проведения, у меня накопился практический материал, которым хочу поделиться. Цель работы эффективность использования игрового материала по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Задачи 1. Активизировать знания детей о звуковом строении слова 2. Закреплять умения делить слова на слоги части, называть последовательность слогов, называть из каких звуков состоит слог, слово 3. Закреплять знания детей о строении предложения уметь называть слова с указанием последовательности, строить схемы предложений 4. Развивать связную речь, расширять словарный запас 5. Способствовать развитию любознательности, познавательной активности. Учить планировать свои действия в игровой ситуации, выполнять правила игры. Создание условий для речевого развития. Процесс обучения грамоте будет легким, если станет для детей ярким, захватывающим, наполненным живыми образами, звуками, мелодиями. Для этого я изготавливаю игры, игровые модули, которые обязательно красочно оформлены и имеют эстетический вид. В непосредственно образовательной деятельности применяю иллюстрированный материал предметы, игрушки, картинки, раздаточный материал. В совместной деятельности с детьми использую различные формы организации педагогического процесса развлечения, путешествия, соревнования, открытые вопросы, проблемные ситуации. Она представлена театральным и книжным уголками фото. В этой зоне дети могут посмотреть любимые книги и иллюстрации к художественным произведениям, рассказать и показать любимую сказку при помощи различных видов театра, масок, шапочек, ручных кукол. Использую фланелеграф, на котором дети могут самостоятельно составить рассказ по серии сюжетных картинок, определять место звука в слове, составлять схемы предложений и по данной схеме составлять предложение. В речевом уголке детям предложены следующие игры Маленькие слова, Что сначала, что потом, Забавные истории, Стань другом природы и другие. Особенно детям нравится игра Зоопарк. Цель Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов. Оборудование три кармашка, на каждом нарисована клетка для зверей, вверху слоговой состав слов карточки с изображением животных. Ход игры Воспитатель говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Детям предлагается определить, каких зверей в какую клетку можно посадить. Дети по одному выходят к фланелеграфу, берут карточку с изображением животного, называют его, при помощи хлопков определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек. Также речевая зона представлена картотеками картотека пальчиковой гимнастики картотека физминуток картотека потешек данная работа направлена на развитие речи детей. Организуя работу по подготовке детей к обучению грамоте, я всегда учитываю особенности ребнка, его интересы, потребности. Игры, которые я наработала, разнообразны, носят обучающий и развивающий характер. Эти игры помогают открыть детям удивительный мир, связанный со словом и звуковыми явлениями. Игры и игровые задания я использую не только в непосредственно образовательной деятельности по каждому направлению, но и в других видах детской деятельности и режимных моментах. Также использую как прим на прогулках. Например, дети любят игру Поймай мяч. Цель е развитие умений определять наличие звука в слове. Дети садятся в ряд, и ведущий каждому по очереди бросает мяч, называя при этом слово. Ребнок ловит мяч только в том случае, если в слове есть данный звук. Или, Ходим, ходим по базару, дети встают в круг и идут друг за другом по кругу, произнося слова Ходим, ходим по базару. Ищем всякого товара. Воспитатель спрашивает Что будем покупать Ребенок должен назвать одно обобщающее понятие, например овощи. Как только произнесли слова, самый ловкий из детей встает в круг и называет любой овощ, произнося по слогам и прохлопывая. Например мор ковь. Затем название этого овоща проговариваем и прохлопываем все вместе, называя количество слогов. Система работы по обучению детей грамоте. Работу по обучению детей я начала с детьми старшей группы и строила по следующей системе 1. Работа над предложением, связной речью. Составление распространенных предложений. Составление небольших рассказов по картине, серии сюжетных картинок. Составление описательных рассказов. Придумывание начала, середины и конца сказки. Изменение сюжета сказки, введение новых героев приложение. Выделение звука. 1 Выделение первого звука в слоге, слове. Подбор слов на заданный звук. Выделение звука. 1 Выделение звука в начале, в середине, в конце слова. Для этого использовали схематическое изображение полоска бумаги круг, на которой дети показывали место звука в слове. Придумывание слов с заданным звуком в начале, в середине, в конце слова. Составление слов из начальных букв названий предметов, например ЛЕВ, ИГЛА, СЛОН, АИСТ ЛИСА2. Работа над предложением. Составление описательных рассказов. Работа над пересказом. Драматизация. 4 Формирование умений строить схему предложения а подсчт количества слов в предложении, определение первого, второго и т. Один ребенок составлял схему предложения на фланелеграфе, а остальные на столах из готовых полосок. Затем проверяли. Если были допущены ошибки, исправляли их, называя поочередно каждое слово в предложении, указывая на то, что это за слово и как оно пишется в предложении. Для этой работы на подгруппу детей заготовлены конверты со схемами предложений и один большой конверт для работы на фланелеграфе. В работе над предложением я использовала печатную игру Маленькие слова. Эта игра помогла детям Научиться понимать пространственное значение предлогов под, над, на, в, у, около и т. Деление слов на части слоги.